Unterrichtsentwurf schreiben

Wozu ein Unterrichtsentwurf dient

Ein Entwurf macht Entscheidungen sichtbar und überprüfbar. Wer ihn liest – Fachleitung, Mentorin oder Prüfungskommission –, soll verstehen, warum genau diese Aufgabe, diese Sozialform und dieser Zeitansatz zu genau dieser Klasse passen.

Man unterscheidet meist den ausführlichen Entwurf (z. B. für Unterrichtsbesuche und Prüfungsstunden) und den Kurzentwurf, der sich auf Ziele und Verlaufsplan beschränkt.

Typische Gliederung

Die Bezeichnungen unterscheiden sich je nach Bundesland und Seminar. Inhaltlich enthalten die meisten Entwürfe diese Bausteine:

• Bedingungsanalyse: Lernstand, Vorwissen, Arbeitsweisen und Besonderheiten der Lerngruppe.
• Sachanalyse: Der fachliche Kern des Themas, auf die Stunde zugeschnitten.
• Didaktische Analyse: Bedeutung für die Lernenden, Bezug zum Lehrplan, Reduktion und Einordnung in die Reihe.
• Lernziele bzw. angestrebte Kompetenzen: ein Stundenziel und wenige überprüfbare Teilziele.
• Methodische Analyse: Begründung von Einstieg, Sozialformen, Medien und Ergebnissicherung.
• Verlaufsplan: Phasen mit Zeit, Lehrer- und Schülerhandeln, Sozialform und Material.
• Anhang: Arbeitsblätter, Tafelbild, Folien und Erwartungshorizont.

Lernziele überprüfbar formulieren

Ein gutes Stundenziel beschreibt, was die Lernenden am Ende können und woran man das erkennt – mit einem beobachtbaren Verb wie „erklären“, „vergleichen“ oder „begründen“. „Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit …“ ist kein Ziel, sondern eine Tätigkeit.

Teilziele sollten zu den Phasen passen: Jedes Ziel braucht eine Phase, in der es erreicht und sichtbar wird.

Der Verlaufsplan als Herzstück

Im Verlaufsplan zeigt sich, ob die Überlegungen tragen. Er wird meist als Tabelle mit den Spalten Zeit, Phase, Lehrer- und Schülerhandeln, Sozialform und Medien dargestellt. Achten Sie auf realistische Zeiten, klare Übergänge und eine Ergebnissicherung, die tatsächlich Zeit bekommt.

Ausführliche Hinweise zum Aufbau der Tabelle finden Sie im Ratgeber zur Verlaufsplanung.

Häufige Schwächen

Diese Punkte werden in Rückmeldungen besonders oft genannt:

• Bedingungsanalyse ohne Folgen: Die Beschreibung der Klasse taucht in den Entscheidungen nicht wieder auf.
• Zu viel Stoff: Die didaktische Reduktion fehlt, die Stunde ist überladen.
• Methoden ohne Begründung: Gruppenarbeit, weil sie „aktivierend“ ist – nicht, weil das Ziel sie verlangt.
• Keine Sicherung: Die letzte Phase wird aus Zeitnot gestrichen.

So unterstützt teachFOCUS

teachFOCUS schreibt keinen Prüfungsentwurf für Sie – die Begründung bleibt Ihre Leistung. Es hilft aber beim Gerüst: Aus Ihrer Idee entstehen Stundenziel, ein getakteter Verlaufsplan mit Sozialformen, Differenzierung sowie passendes Arbeitsblatt und Präsentation. Diese Bausteine können Sie prüfen, anpassen und als Grundlage für Ihren Entwurf verwenden.

In der Beispielstunde sehen Sie ohne Anmeldung, wie Verlauf, Material und Folien zusammenhängen.